دانلود پروژه ارگونومی و استاندارد محیط کار

چکیده:
یکی از مسائل مهمی که در واحدهای صنعتی تولیدی و حتی فعالیت‌های کشاورزی، خدماتی، آموزشی و … حائز اهمیت می‌باشد این است که بهداشت و سلامت افراد در حد مطلوب نگهداشته شود  و درضمن افراد قادر باشند در سایه بهداشت و ایمنی به وظایف محوله خود بطور دقیق و با کیفیت بالا بپردازند. بدیهی است توجه به هر دو نکته یاد شده احتیاج به دانشی مدون پیدا می‌کند و در این راستا علمی تحت عنوان ارگونومی یا مهندسی عوامل انسانی به کمک افراد می‌شتابد. 
    واژه ارگونومی که یک واژه‌ای یونانی است از دو کلمه ”ارگو” و ”نوموس” تشکیل شده است. ”ارگو” یعنی ”کار” و ”نوموس” یعنی ”قوانین و قوائد” البته تعریف ارگونومی خیلی وسیع می‌باشد و در برگیرنده ارتباط متقابل انسان با اطراف خود می‌باشد. در علم ارگونومی مباحث گوناگونی مطرح هستند که هر کدام بنوعی مشکلات جسمانی و یا روانی کاربران را رفع می‌نمایند در واقع  هدف مهندسی انسانی رفع مشکلات افراد در حین کار، تسهیل فعالیت‌ها و دستیابی به شرایط مطلوب‌تر می‌باشد.
همانگونه که ذکر شد علم ارگونومی، علمی است که بنوعی قصد دارد محیط کار و زندگی را برای افراد بشر، راحت، ایمن و در عین حال کارآمد و موثر نماید. شاید بطور ساده بتوان گفت که ارگونومی علم تطابق کار با انسان است. مثلاً اگر یک معدنکار درحین عملیات حفاری بدلیل نوع کارى که انجام می دهد دچار کمردرد ‌شود به کمک روشهای مطرح در ارگونومی می‌توان تغییراتی در وضعیت کار ایجاد نمود که فشارهای کمتری بر مهره‌های کمر وارد آید. یا اگر یک کارگرسننگ شکن  بدلیل انجام فعالیت‌های سنگین و سخت خود تحت تأثیر عوامل زیان‌آور مکانیکی  قرار دارد به کمک ارگونومی می‌توان یک دسته روشهای اصلاحی و بهینه سازی را برای بهبود  شرایط معرفی نمود. کارگری که در اثر کار مداوم با ابزارهایی مثل بیل، اره و کلنگ، دست‌های پینه‌بسته‌ای  خواهد داشت را می‌توان به کمک روشهای ارگونومیک راهنمایی نمود و از طرفی می‌توان با روشهای اصلاح دسته ابزارهای مختلف به کمک الگوهای ارگونومیک، شرایط را مطلوبتر ساخت. بررسی شرایط محیطی ، کاربرد بهتر رنگ و فرم ها در مهد کودک ها نیز از دیگر حیطه های عملکردی ارگونومی می باشد .
در هرحال ارگونومی علمی است که محیط کار، لوازم و ابزار‌آلات مورد استفاده، نوع کار و فعالیت و ویژگیهای کاربران و کارگران را دقیقاً بررسی نموده و راهکارهایی را بمنظور متناسب کردن کلیه ویژگیهای شغلی و محیطی به انسان ارائه می‌کند. 
با توجه به طیف گسترده مهندسی عوامل انسانی، در علوم و فنون مختلف می‌توان از الگوهای ارگونومیک استفاده نمود. یکی از تخصص‌های مهم دانشگاهی که با این علم ارتباط تنگاتنگ دارد، رشته مهندسی ایمنی  و بهداشت حرفه ای می‌باشد. بدیهی است یکی از مهمترین اهداف حفاظت و بهداشت کار ارائه شرایطی  متناسب با نیازهای جسمی و روانی در سایه دستیابی به تولید بیشتر و بهره‌وری می‌باشد. در مهندسی انسانی مدلها و راهکارهای مناسب جهت طراحی و ساخت تجهیزات و ایستگاههای کار متناسب با کاربر ارائه می‌گردد . با توجه به اینکه علم مهندسی عوامل انسانی هدف تطابق کار و شرایط حرفه ای  با شرایط و ویژگیهای اپراتور را دنبال می کند ، شناخت دقیق عوامل محیطی و چگونگی انجام کار حائز اهمیت می باشد .
سر فصل مطالب پروژه
مهندسی فاکتورهای انسانی (ارگونومی)
تعدادی از نتایج بکارگیری اصول ارگونومی در محیط کار
ارگــونومی محیطی 
پرتوها 
صدا وارتعاش 
الف- اثرات مستقیم
ب – اثرات غیر مستقیم
 ارتعاش فیزیکی
نور و روشنایی
علایم یک روشنایی مطلوب 
چگونگی توزیع روشنایی 
حذف و کاهش نور خیر ه کننده 
برخی از مشکلات و عوارض ناشی از کار با کامپیوتر عبارتند از :
•    مشکلات بینایی : 
•    عوارض اسکلتی و عضلانی : 
•    مشکلات زایمانی و بارداری : 
•    مشکلات پوستی : 
•    استرس و مشکلات عصبی - روانی : 
ارزیابی وضعیت روحی همکاران در پیشگیری از بروز حوادث کارگاهی
      عوامل و فشارهای روحی ایجاد کننده حوادث در محیط کار عبارتند :
•    تنفس گازهای مضر : 
راه های پیشگیری از عوارض اسکلتی و استخوانی  و .... در کار با کامپیوتر 
ویژگیهای صندلی ارگونومیک :
راهنمای تهیه چک لیست آنالیز ارگونومیک شغلی  Ergonomic Job Analysis 
نمونه چک لیست تجزیه و تحلیل خطرات وارزیابی عوامل ارگونومیک شغلی
فاکتور ها  و عوامل ارزیابی ارگونومیک ایستگاه های کاری  :
1. محل و فضای کار :
2. چگونگی فعالیت بدنی فرد در حین ارایه خدمات 
3.  نحوه و وضعیت قرار گرفتن بدن در حین انجام فعالیت ها چگونه است ؟
4. و ضعیت صندلی کار چگونه است ؟
5. وضعیت میز کار و سطح کاری  چگونه است :
6. وزن و میزان بار جابجایی و چگونگی آن متناسب با .....
7. احتمال ایجاد گرد و غبار ، بخارات ، دود و دم در محیط کار ...
8.. احتمال وقوع آتش سوزی ، احتراق و انغجار در محل کار..... 
9. در صورت وقوع آتش سوزی ، احتراق و انغجار در محل کار..........
10. احتمال وقوع خطرات برق گرفتگی و امواج و میدان الکترومغناطیسی .....
 خطرات برق گرفتگی و امواج و میدان الکترومغناطیسی چه عواقبی می 
11. تواند در پی داشته باشد
12. وضعیت نور محیط کار  چگونه است؟ 
13. وضعیت سر و صدای محیط کار چگونه است ؟ 
14. وضعیت درجه حرارات ، رطوبت و جریان هوا در محیط کار  چگونه است ؟
15. احتمال  افتادن ، پرت شدگی و تصادف در مسیر تردد و  ایستگاه کار ی .....
شدت خطر افتادن ، پرت شدگی و تصادف در مسیر تردد و  ایستگاه کار ی 
16. چگونه است؟
17. احتمال خطر له شدگی و فشار 
18. شدت خطر له شدگی و فشار 
ارزیابی میزان فشار و آسیب وارده در بلند کردن و جابجائی

دانلود

* حیدر بابا !

سلام بر شما حیدرجان با وقار ، باادب و جالب که بسیار لطف داشتین و خوشحال کردین
ان لحظه اضطراب دار من ، که قادر نبودم جوهر رو زیبا بنویسم و شما تعجب کردین از دستم از سردیم ، به جهت تلخی ادماییس نگاه هاییس ، مثل مورد زیر در آن کوچه  :
همیشه توی کوچه ای که بعضا نگاهاشون زود قضاوت میکنه و  ...  داره ، الف رو چوب میبینن باس با وقارتر و کم حرف ، رفت و آمد بشه . رفتوآمدا کم . رفت و امد من گر چه با لبخنده ، منزل پدری و مادریس مهربانون . حال شلوغی ان دو روزم به گل بود و آن عسل ناب بود و نزد عزیزان بودو عطر شما بود . خداوندا سلامتی کامل روحی روانی جسمی عنایت فرما.

یک آزمایش

 

یک آزمایش  

 

 

امروز دوشنبه هفدهم آذرماه  

 

 در دفتر مدرسه معاونت محترم آموزشی فرمودند  

 

حاج آقا غلامعلی این آزمایش را ببین و نظر بده 

 

دو تا ظرف پلاستیکی شفاف که هر دو هم اندازه بودند 

 

 روی یکی از میزهای دفتر گذاشته شده بودند  

 

رو درب یکی از این ظرف ها کلمه الله 

 

 و رو درب ظرف دیگر کلمه شیطان نوشته شده بود .  

 

در ظرفی که روی درب آن کلمه الله نوشته شده بود 

 

 چیزی شبیه یک کیک که تازه پخته شده باشد دیده می شد  

 

که فکر کنم هر بیننده ای دوست داشت 

 

 درب آن ظرف را باز کند و اون کیک رو بخورد 

 

و در ظرف دیگر چیزی شبیه یک زغال دیده می شد . 

 

از معاونت محترم پرسیدم که این چیزهای داخل ظروف چه هستند ؟

 

در جواب فرمودند که هر دو 2 تا سیب هم اندازه هستند که  

 

یک ماه قبل داخل این ظرف ها گذاشته شده اند و 

 

این ظروف در یک محل که همه شرایط شون یکسان بوده است  

 

نگهداری شده اند و پس از این یک ماه این نتیجه به دست آمده است .  

 

نتیجه گیری :  

 

 

اتکا به نام خدا تا این حد موثر است که 

 

 زندگی همه ی موجودات به او بستگی دارد  

 

أَلا بذِکرِ اللَّهِ تَطمَئِنُّ القُلُوبُ  

 

 

نظر شما دوست گرامی در مورد این آزمایش چیست ؟

 

451. بحران دیالوگ

یک/ همکلاسی که حرف‌هایش دربارۀ ویتگنشتاین تمام می‌شود، ازش سوال می‌پرسم. هم جواب می‌دهد، هم نمی‌دهد. جوابش را هم می‌فهمم، هم نمی‌فهمم. گمانم او هم سوالم را هم فهمیده، هم نفهمیده.

دو/ همان همکلاسی سر کلاس بعدی از استاد سوال می‌پرسد. استاد کاملا پرت جوابش را می‌دهد. بقیه به همکلاسی کمک می‌کنند و سوال او را با ادبیات دیگری برای استاد تکرار می‌کنند. باز استاد جواب پرتی می‌دهد. من هم با اینکه می‌دانم از این استاد نمی‌شود جواب درست حسابی شنید، ویرم می‌گیرد به جای حدیث نفس، سوالم را بلند بپرسم. جواب استاد؟ پرت. بی‌ربط. نمی‌دانم یعنی استاد واقعا نفهمیده یا چون از دل حرف‌هایش مؤیدی برای فمینیسم ِسیمون دوبوآری کشیدم بیرون، تعمدا زده توی کوچۀ علی چپ.

سه/ بعد از کلاس است و طبق معمول ما چهار-پنج نفر با هم درگیریم. با فکرهای هم درگیریم. یکی از بجه‌ها نمی‌فهمد من چرا باید فلان موضوع ِ مذهبی و در عین حال هنری را برای کنفرانس کلاسی بردارم و من نمی‌فهمم او دقیقا مشکلش با موضوعم چیست و اساساً چه اشکالی دارد که یک مولفۀ مذهبی را در بستر یک نظریۀ فلسفی بازخوانی کرد. دقایق طولانی تلاش می‌کنیم هم را بفهمیم و بی‌نتیجه است. سرآخر از سر کلافگی دست از سر هم برمی‌داریم و متفرق می‌شویم.

چهار/ توی نمازخانه دوباره سه‌تای‌مان همدیگر را پیدا می‌کنیم. دیالوگ آغاز می‌شود. موضوع ِ دیالوگ؟ عشق. من آن مدل عشق افلاطونی، متعالی‌ و به یک معنا فانتزی‌ای که دوستم به‌ش قائل است را نمی‌فهمم، و او آن مدل عشق ِ انضمامی‌ای که من تقریر می‌کنم. از نفر سوم کمک می‌گیریم که ببینیم اصلا برای بعضی فرایندها که عموما اسمش را عشق می‌گذارند، می‌شود تبیین فیزیولوژیک پیدا کرد یا نه. کار خراب‌تر می‌شود.کلاف در هم گوریده‌تر. با گفتن «نمی‌دونم» بحث را رها می‌کنیم. 

پنج/ کشوری و زیباکلام مناظره دارند. قرار است با هم دیالوگ کنند. ده دقیقه زیباکلام حرف می‌زند و به کشوری و هم تیپ‌های او حمله می‌کند، ده دقیقه کشوری. همینطور ده دقیقه ده دقیقه‌ها میان‌شان تقسیم می‌شود و هر بار هر کدام حرف خود را تکرار می‌کنند، با ادبیات دیگری. هیچ یک جواب آن دیگری را نمی‌دهد. یکی دیگری را هوچی می‌داند و دیگری آن یکی را کسی که صورت مسئله را عوض می‌کند. انگار تعمدی دارند برای نفهمیدن هم. پرده‌ای که میان خودشان کشیده‌اند و قصد ندارند بزنندش کنار و بحث را از این حالت بازی رفت و برگشتی (مثل بازی پینگ پونگ) دربیاورند، کلافه‌مان می‌کند. ترجیح می‌دهیم دعوای سیاسیون را بگذاریم برای خودشان و برویم به کلاس بعد از ظهرمان برسیم.

شش/ سر کلاس بعد از ظهر، استاد می‌شود همه حرف. من می‌شوم همه گوش. ترجیح می‌دهم به جای سوال پرسیدن گوش کنم و خودم را بسپارم به بحث‌ها. حداقل سود این مدل برخورد این است که تلاشی نمی‌کنم برای فهماندن حرفم به دیگری و دیگری را نمی‌بینم که به جای جوابِ من را دادن، بزند توی جاده خاکی. اینجا دیگر از رفت و برگشت کلام‌ها و برخورد کلام هر یک به دیوار دیگری و کلافگی حاصل از بحران دیالوگ خبری نیست.

هفت/ می‌رسم خانه. لِه. چک میل می‌کنم. استاتوس می‌زنم «زنی که بتونه از پس کارای فنی بخاری اتاقش بربیاد، دیگه مرد شده. وقت زن گرفتنشه». یک ساعتی یا یکی از دوستان سر همین گزاره‌ای که بیشتر شوخی است و شاید کمی کنایی، سر به سر هم می‌گذاریم. یک ساعت مطلقا دری‌وری به هم می‌بافیم. حرف‌ها جدی نیست. کسی نمی‌خواهد دیگری را مجاب کند. کسی با دیگری سر جنگ ندارد. غرض فقط لذت بردن از مصاحبت است. در نسبت با هم ورِ خُلِ وجودمان ظهور کرده و ما هم سرکوبش نمی‌کنیم. می‌گذاریم که بگوید و ببافد و بخندد. کسی پنجه نمی‌کشد توی صورت دیگری. کسی از فهمیده نشدن رنج نمی‌برد. دو طرف از پیش نرفتن بحث و درجا زدن سر یک نقطۀ کور کلافه نمی‌شوند. اینجا هم از بحران دیالوگ خبری نیست.

استعاذه ای دیگر از استاد منشاوی

اگر دامنه ی فرکانسی صوت شما چندان وسیع نیست که به راحتی بتوانید از شیوه ی سه مرحله ای استاد منشاوی در اوج گیری استفاده کنید و در عین حال با احتیاط اقدام به اکتاو خوانی می کنید ،‌ بهتر است که انتقال یک پرده ای استعاذه ی تلاوت خود را حذف کنید و تمام این جمله را هم سطح ادا کنید تا در نهایت تلاوت شما یک پرده پایین تر از روال عادی استاد قرار بگیرد. گاهی اوقات همین یک پرده در فرازهای بالای تلاوت شما گره گشا خواهد بود. استاد منشاوی در قریب به اتفاق تلاوت های خود حین ادای جمله ی استعاذه و در الف مدی کلمه ی شیطان انتقالی یک پرده ای نسبت به ابتدای جمله دارند که بعد از این انتقال و طی سه مرحله اوج گیری که قبلا توضیح داده شده است در مجموع تلاوت خود را به اندازه ی 1+6 پرده بالاتر از شروع کار قرار می دهند که اگر شما همین یک پرده را با تغییر مدل استعاذه برای خود ذخیره کنید ، اصل تلاوت در مجموع همان 6 پرده یا به عبارت دیگر یک اکتاو کامل بالا خواهد رفت. به عنوان مثال به این دو استعاذه توجه کنید که هر دو در نت B شروع می شوند اما اولی یک پرده بالاتر یعنی در نت #C ختم می شود و دومی در انتها همان پرده ی شروع یعنی نت B را داراست.

01        02

1393.09.18